应用化学前景范例

应用化学前景范文1

摘要：本文从自我谈话的概念出发，结合中学体育田径课的特点，阐述自我谈话能够在中学田径课中应用，并获得良好的教学效果，从而得出结论，自我谈话作为心理学上的一种方法，可以应用到中学田径课中并加以推广。

关键词：自我谈话 中学田径课 应用

一、自我谈话基本理论综述

1.自我谈话的概念

。[1]

自我谈话是一种多向度、动态的自我沟通的认知策略，是运动员在练习或比赛中使用最多的、最常见的认知策略。[2]其作为产生知觉与信念意识的媒介，对认知控制起着关键的作用。自我谈话借助于语言进行，语言触发图像，图像给我们带来情感上的体验。

2.自我谈话的作用

自我谈话是认知的中心，是降低焦虑，改变行为的认知一行为干预手段。运动员、教练员、运动心理学家都强调积极的自我谈话技术来降低焦虑，提高绩效。[3]可以戒除坏习惯、行为激活、技能获得、坚持努力、改善心理状态。

3.自我谈话与成绩的关系

虽然从业者和研究者都认为，积极的自我谈话在提高作业成绩方面有潜在的重要作用，但是在仅在近5—10年经验性研究才得到证实。范拉尔特（1994）所做的是早期的把重点放在网球运动的研究之一。他们探索初级运动员可听到的自我谈话（他们不了解运动员自我谈话的全部内容），而仍从中发现了下面列出的几点有意义的结果：

失败者比获胜者使用较多的消极自我谈话，并且消极自我谈话往往出现在失误之后；

获胜者比失败者在使用积极的或指令性自我谈话方面没有什么不同；

96%的运动员至少有一次用过消极的自我谈话，其中88%的人至少用过13次；55%的运动员应用积极的自我谈话。

二、中学田径课的特点

在中学的田径课程中主要有短距离跑、长距离跑、接力跑、跳高、跳远、三级跳、铅球、标、跨栏等。在这些项目中，跑步无疑是最为枯燥的，对于大多数学生来说都是不愿意坚持的；跳高、跳远、三级跳都是技巧性很强的项目，在学习中要投入很大的精力去体会去反复的练习，而且不是每个同学都能掌握技巧取得良好的成绩的；铅球、标、跨栏这两个项目在很大程度上并不是每个学生都要求会的项目，它的难度非常大，而且还有一定的危险性，学生在心理上容易产生畏惧的感觉，在这种情况下，当然学生就不容易学习这三种技术。

针对以上的特点，体育教师要充分掌握课程本身的特点，结合学生的心理特点，采用合适的方法进行教学，力争让学生都爱上体育课，培养学生终身体育的意识。

三、自我谈话在田径课中应用

自我谈话的训练时心理训练的一种方法，也就是说在田径课的教学中加入自我谈话这种心理训练的方法。

以跨栏的教学为例，在常规的教学中，是这样做的，老师集合进行完课堂常规后，老师在栏架上做示范，先完整、在分解，然后让学生依次模仿自己的动作，并对每一个动作细节进行训练，最后在完整的进行练习，当动作基本定型连贯后，再要求学生在架子上练习。这是一般情况下，教师通常采用的方法。

在本次研究中，希望在教学中，试着加入针对学生心理训练的因素，在课堂上教会学生如何进行自我谈话，也就是说，在做一个动作的时候，要对比较难的动作或者说是比较重要的、不容易掌握的动作进行有针对性的自我谈话，以在头脑上加深该技术动作的记忆，并时刻提醒自己做好该技术动作，并很好地去掌握动作，在攻栏的时候，时刻提醒自己“我能行”“我可以”。

具体来说，首先找出跨栏教学中学生易犯的错误：

跨栏步的常见错误动作有：

1、摆动腿偏向侧前方抬腿过栏，起跨腿膝盖朝向下过栏。产生原因是对动作概念不明确；起跨点太近，起跨腿后蹬无力；骸、膝、跺关节灵活性、柔韧性差，胆怯、害怕摔倒。

2、跳栏。产生原因是起跨点太近；有畏怯心理，怕碰摔倒，起跨角度大，上体过直，摆动腿偏向上抬，没有作积极的攻栏动作。

3、身体晃动大、失平衡。产生原因是手足动作不协调，手的摆动快于脚的下压动作；胆怯，怕摔倒，摆动腿与起跨腿摆动的方向不正确。

4、起跨腿停在栏架上，向前抬腿过栏慢。产生原因是摆动腿下压不积极，攻栏动作错误，犯跳栏毛病，动作概念不明确。

栏间跑的常见错误动作有：

1、栏间跑步幅太小，不能用快速节奏栏间跑三步。产生原因是后蹬无力，跑的步幅小。摆动腿下栏时脚跟先着地，腿无力，腿部关节未蹬直就迈出第一步，腿部关节灵活性差。

2、栏间跨大步的跳着跑。产生原因是第一步太小，致使后两步距离不得不过度拉长，腿无力，后蹬与抬腿不积极，跑速慢影响步幅小。为了跑三步，故出现跨大步。

3、栏间跑时重心低，形成坐着跑。产生原因是下栏时用足跟先着地，摆动腿无支撑，腿部力量弱，后蹬与前抬无力；腿部关韦力量差。

从起跑到第一个栏的疾跑技术中常见的错误动作有：

1、跨大步的跑，或跑小步。产生原因是由于后蹬力小，开始跑的几步太小，因而以跨大步增长步幅借以踏上起跨点，怕不能踏着起跨点而跑小步，途中跑技术不好，跑得紧张，节奏不好，步幅忽大忽小，后蹬无力。

2、疾跑最后一步起跨腿离起跨点太远或太近。产生原因是跑的技术概念不明确，跑的技术差，节奏不好，起跑器安装不适当。

针对以上错误，给予学生编订自我谈话的内容，教授跨栏步时：“提膝”“攻栏”“平衡”“快抬”“前倾”；教授栏间跑时：“大步幅”“高重心”

“第一大”；教授从起跑到第一个栏的疾跑技术时：“用力蹬”“节奏”。在教学中教授学生运用这些谈话内容的时机。如果是单个错误动作，要给个人进行单独的教授自我谈话，让其进行自我的训练，并喊出声来；如果是集体的错误，要给予集体教授自我谈话，让所有的人把自我谈话的内容都喊出来，以此更好的让大家记住这些动作，并有一个很好的学习的气氛，吸引学生的兴趣，都参与到自我谈话的训练中，对于技术动作的掌握就会更加的清晰，动作的概念会更加的牢固。

综上所述，通过对于自我谈话理论的研究以及理解中学田径课程的特点，在田径课程中加入自我谈话的教学也是可行的，能够对教学起到事半功倍的效果，值得采用以及推广。

参考文献：

[1]祝蓓里，季浏.体育心理学新编[M].上海：华东师范大学出版社，1995：237—238

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关键词：情景教学法；生活化；问题情境；自主探究；人文精神

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-135

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.016

情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。美国教育家杜威曾经说过：“教育的艺术就在于能够创设恰当的情景。”学习与情境关系紧密，知识具有情境性，学习不单是为获取知识，也要求学生在不同的情境中进行思考，并将所学到的知识运用到实际生活中，去解决一些亲身经历的生活中与化学相关的问题。所以，在高中化学教学中构建一个合适的、高效的学习情境显得十分重要。教师若能结合学生的实际情况，合理地创设教学情景，引导学生积极主动地学习，就可以取得意想不到的教学效果。

一、创设生活化的情境，提高学生注意力

。。。

如果能够在课堂中创设相关的生活情境，列举学生日常生活经历的例子，则会取得意想不到的教学效果。我们在讲解碳酸氢钠和碳酸钠的性质时可以创设这样的生活化的情境：

中国的老祖先第一次开始吃馒头就是一个奇迹，那么“小馒头”中隐含着怎样的大科学呢？本节课能否解开谜团？。

问题一：我们天天吃的馒头中有什么科学呢？问题二：家里蒸馒头时要在发面中加入碱面水，有什么科学呢？问题三：发好的面闻起来有酸味，放碱面是不是可以把酸中和了呢？

带着学生提出的问题，开始本节课的探究学习。

这个生活实例看似简单、平常，但是学生们在课堂上听到还是会感觉比较新鲜，注意力很快就被吸引住了，学生的求知欲也得到较好的激发，这样，课堂气氛就会变得非常活跃。。

二、创设问题情境，引导学生自主探究

问题情境教学的模式为“设置问题情景―― 确定问题或课题 ―― 拟定解决课题方案 ―― 执行计划――总结与评价”。问题情境设置是否恰当，直接关系到课堂的教学效率。问题解决的方法主要有讨论交流，实验观察、实验探究、实践活动等多种方式，问题解决的过程就是一个对问题进行分析、假设，从而得到答案的探究过程。教师的问题设计要在教学过程中不断摸索，不断提高教学水平。如果教师能够在课堂教学中合理、恰当地设计问题并结合课堂提问、学生互动，就能提高学生的注意，营造积极、活跃的课堂气氛，激发学生的学习动机与兴趣，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用。因此，教师要在教学过程中运用恰当、精彩的课堂提问，从真正意义上提高化学课堂效率。

例如，在讲解有机化学部分羧酸和酯知识时，由于学生对羧酸和酯第一次接触，基本上不能想象出这是一种什么样的物质。针对这一知识点，我们可以进行这样的问题情境教学：

问题一：大家都吃过醋、酸奶、苹果、柠檬、葡萄、杨梅吗？这些食物和水果中含有哪些有机酸呢？（通过问题，让学生了解这些水果中含有我们本节课要学习的主角――羧酸。）

问题二：.问题一中涉及到的物质为什么都可以归为有机酸？羧酸分子的组成是什么？羧酸类的化合物结构相似吗？有什么官能团？（带着这些问题，师生共同学习羧酸的结构及官能团。）

情境教学法在高中化学教学中发挥了巨大的作用，情境教学法不仅改变了过去填鸭式的教学方式，同时促进了学生在各个方面的均衡发展，逐渐培养了学生的科学精神与创新能力，实现对高中化学教学现状的改革，从而提高了高中化学教学质量与效率。在高中化学的课堂教学中，教师要积极地创设适合的情境来吸引学生积极地参与到课堂学习中，不断提高学生的认知能力与探究能力，从而实现高效课堂。

参考文献：

[1] 马孟波.高中化学教学中情境素材的应用研究硕士学位论文，

2010（4）.

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一、洁净技术发展现状

（一）发展机遇

比起其他发达国家，我国在制药行业上的洁净技术起步较晚，幸运的是发展很迅速。现如今，我国正在建立一套完整的制药洁净管理体系，融合了中国与外国的管理理念，并逐渐标准化。。这些都为我国洁净技术的进一步发展奠定了基础。

（二）发展挑战

1.规定标准过高

在现代制药洁净系统中，有些企业对于药品的洁净程度要求偏高，这是很不切实际的。企业高层应该在分析现在的经济水平和洁净技术的基础上，制定一个合理的洁净标准。并且增加对洁净技术开发的投资，邀请相关专家探讨交流，研究出成本低、耗能少的绿色洁净技术以增强市场竞争力。

2.洁净程序复杂

洁净药品是一个十分缓慢而复杂的过程，需要按照多道程序，严格执行每一环节。在执行的过程中，很容易出现各种纰漏，这也是制药洁净技术发展的一个重大挑战。药品的微生物检测不合格，对于社会的稳定发展以及人们的生命安全都是非常不利的。相关化学制药企业需要简化洁净程序，由繁变简，缩短检测时间，提高工作效率。

二、洁净技术的应用

（一）空调净化系统

首先，洁净技术在化学制药企业中比较普遍的应用就是空调净化系统。一般在制药车间的拐角处都会安放柜式空调，这样做的意义有两层。；第二层意义较为深远，是整个制药环节的关键。。为了确保空调净化系统的正常使用，企业应定期派专业人员检测维修，查看净化仪器配置是否合理，风管内有无堵塞物，排风机能否循环运转等。

（二）在线清洗技术

在线清洗技术简单的来说就是指用液体对制成药品进行清洗过滤，这种技术所使用的液体是经过相关科研人员调制的清洗专用配液。清洗时，将一定量的配液倒入器皿中，再放入药品冲刷即可完成洁净环节。这项技术的优点在于不需要满足复杂的条件，随时随地都可以进行清洗，而且操作十分简单，节能环保。但有一点需要注意的是，在调制配液时配液中不能含有多余的残留物，切实保证液体的干净度。

（三）高效通风技术

所谓的高效通风技术是相对于低效、中效通风技术而言的，高效通风技术使用更方便，工作速度更快捷，适用于化学制药行业。在制药前，可以先通过高效通风口将屋内环境改善一下。这项技术名称中之所以有高效二字，是因为这项通风技术是双向的，既可以让屋内的灰尘颗粒被卷出窗外，又能让过滤过的洁净空气进入屋内，一举两得。高效通风技术方便的地方在于可以通过检测环境的结果判断通风口是否故障，若检测环境不达标，则说明通风口运转不正常，未充分发挥作用。

（四）紫外线消毒法

相信很多人都知道紫外线具有消毒杀菌的作用，因此将紫外线应用到制药过程中来是很明智的。紫外线对准制成的药品长时间照射，可以将许多细菌和微生物都杀死，是洁净技术中不可或缺的一个手段。然而，这个技术也有缺陷。由于紫外线会一定程度上损伤人们的肌肤，所以在照射时不可以有人类走动。而且紫外线的效用还受空气流动性的影响，如果空气流动较快，并且呈现相对流状，那么此时紫外线的灭菌效果是很不明显的。使用这种洁净技术时需要满足很多条件，因此并不普遍使用。

（五）高温杀毒法

高温也是灭菌杀毒的清洁方式之一，而且操作起来较为方便，只需营造一个温度较高的环境即可。可以通过一些电子设备供电使电阻阻值变大，影响周围环境温度，花费较少，效果较明显。但是在极高的温度下，可能会造成药品的损坏，药品内的部分元素经过高温的压力，会改变组成结构，最终导致药品腐坏变质。而且高温既可以杀死细菌，也可以催生新的微生物，所以具有?擅嫘裕?在使用时需要综合考量多种因素。

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【关键词】新课程 小学英语 多样化 教学方法

一、小学英语新课程教学方法使用的原则

（一）以学生为中心原则

。杜威极力反对在教学中采用以教师为中心的做法，反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式教学，主张儿童的思维，以儿童为中心组织教学，发挥儿童学习主体的主观能动作用。

（二）方法使用多样性原则

由于小学生注意力保持短暂，在英语教学中老师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。比如＂唱英语歌曲＂、＂说绕口令＂、＂做游戏＂等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。

（三）媒体运用灵活性原则

。

（四）立足培养团结合作精神原则

由于当今学生中大多数为独生子女，所以便养成了万事“独”的特点。教师应当让学生懂得团结合作的重要性，培养学生有与人合作的愿望，有合作的能力及行为。在乐于参加灵活多样的教学活动中，培养学生团结合作意识和团结合作精神。小组合作学习，调动了学生多种感官，提高了参与学习的积极性，促进了学生主动全面发展，勇于创新探究，培养了学生的团结合作精神，健康心理得以发展，增强交往，掌握了初步的社交能力，有效地激活了师生的创作激情，形成了愉快教学的良好氛围。小组合作学习，调动了学生多种感官，提高了参与学习的积极性，促进了学生主动全面发展，勇于创新探究，培养了学生的团结合作精神，健康心理得以发展，增强交往，掌握了初步的社交能力，有效的激活了师生的创作激情，形成了愉快教学的良好氛围。

二、新课程教学中常用的教学方法

（一）愉快教学法

教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、绕口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。

（二）模仿练习法

学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。

（三）讲授法

英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。

（四）化妆表演

儿童喜欢扮演角色，喜欢表现自己，认为表演可以赢得别人的赞扬，当他们表现欲得到满足时会更加的进行英语交际，并且乐此不疲。例如，在帮助遗失的小孩找到妈妈一课的教学时，可以抓课文内容将课文改成短剧，创设情景，让学生分角色表演。学生们做符合表演人物身份的动作，说符合表演人物身份的语言，分别饰演警敷Policeman) ，妈妈Mother)和小孩Children) ，随着学生们神情动作的再现，既加深了学生对课文的理解，又锻炼了学生“听”和“说”的能力，更可灵活改变对话内容。

三、新教材小学英语运用多样化教学方法的体会

经过几年的英语教学实践，畅游书海，凭着对英语教学工作的热爱，凭着对新课程标准的理解，大胆尝试，总结出了自己的一套英语教学方法，可归结为四个字:活、真、积、趣。

活，就是思维“活”、形式“活”要做到思维活，就要思想，放宽思路，不拘于已有的教学方法，也不能长时间使用相同的几种方法。大胆假想设计，不断提出新思路，新点子，永远吸引着学生的目光。教学内容“真”实，创设仿“真”场景，教师“真”诚耐心教学，

学生“真”实体验英语教学的内容材料真实、实用。教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活。

日“积”月累，水滴穿石。英语教学的另一个教学途径就是日“积”月累，水滴穿石。每天让学生在黑板的一角“每日一句”，都是一些课本中没有，但在生话中能实用的交际用语或格言，要求孩子们每看到它时就在心里默默的说一遍，并鼓励他们在日常交流当中学以致用。

以兴“趣”为先导，提高课堂教学效益根据抓小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的日的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。

四、结束语

现代教师所面临的挑战，要求教师对自己的下作和专业能力不断提高，要保持开放的心态，学无止境的心态。在实际工作中学习，不断对自己的教育教学进行研究和反思，才能适应日新月异的变革。

参考文献

[1]陆群.成长之路.中国知网，2007-05-09.

[2]王哓春.教育智慧从哪里来.上海，华东师大出版社出版，2006.

[3]王晓春.走进孩子的心灵.夏门：中山大学出版社，2005.

[4]姚立新.小学英语教学方法的创新.中小学英语教学与研究，2005，（5）：4-5.

[5]张定强.课程教材教法.教育的艺术， 2007，（4）：23.

应用化学前景范文5

关键词：高中化学；教材精读法；课堂建构；维度

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-11-0322-01

现代教育理念要求在教育教学活动中以学生为本，要求发挥学生自主学习的意识，激发学生学习的能动性。这一要求与我国一言式课堂教育教学活动的现象相悖。罗杰斯作为人本主义理论大师，在教育教学方面认为，每个人都有内在的学习动力，也就是说在不受到外界环境的压抑之下，人的学习动机会伴随着每个人的一身。其人本主义的观点认为在教育教学中，教师和学生应该处于平等的地址，教师在教育教学课堂中扮演着引导者的角色，对于学生心理的发展和情感的发展会产生重大的影响。因此如何利用高中化学教材，大力提升高中化学教学质量的提高就需要从课堂构建方面入手。

一、高中化学“教材精读法”的课堂建构

高中化学课堂中所讲的“教材精读法”具有自身的独特含义，并不像语文阅读一样，其主要是根据某一化学知识点，通过精度教材的相关内容，以重点知识为核心内容，利用发散性思维掌握更多相关的化学知识。

1.教材精读的要求。精读顾名思义就是对教材进行详细的阅读，要求学生在阅读的过程中做好相关的笔记，对重点知识进行重点掌握。化学学习的特点要求学生在进行精读的过程中能够抓住重点，读懂修饰中心词的定语，定语对中心词起到界定的作用，比如对化学概念、规律的条件、范围进行界定，指出该知识点是在什么情况下什么范围中存在。高中化学是一个知识体系较为严谨的学科，因此学生在精读的过程中需要建立自己的知识体系。

2.小组精读形式的建立。现代教育教学理念要求教育教学活动要进行互动式教学，其互动包括教师和学生的互动，同时也包括学生之间的互动，尤其是后者，对学生自主学习能力的提升具有十分重要的意义。因此在高中化学“教材精读法”中要建立精读小组，加强学生之间的互动，通过小组成员的互动，促进化学知识掌握的全面性。

3.进行及时的总结。通过学生个人和小组精读课堂的构建之后，要及时对精读效果进行总结。学生在分组学习之后，在小组总结的基础上，每个小组之间需要相互进行对比总结，这样对于精读的全面性具有积极的作用。同时教师应该根据整个学生精读的状况以及精读的效果进行全面的总结，以便能够查漏补缺。

1.语言维度。化学中的科学语言，通常指化学名词、描述性的化学概念（定性描述的，或者理解上不能一步到位，逐步加深的）、定义性的化学概念（定量描述的，有定义式，有量纲的）以及定性描述化学概念之间、化学量之间的关系等等，都是建立在科学概念基础上的化学中的科学语言，是整个化学语言中最基础的部分。。

2.思维维度。思维维度主要包括形象思维和逻辑思维两个部分。前者主要是对具体化学概念和具体化学现象的认识和思考，后者是根据前者的认识进行的逻辑推理，在高中“化学精读”课堂的构建中，要注重学生思维能力的培养，尤其是对后者的培养，对于学生学习能力以及学习效果的提升具有重要的意义。具体而言，教师在精读课堂的构建中要积极发挥引导作用，大力培养学生的发散性思维。

3.实验思维。高中化学在很大的程度上是一门计算性的学科，其计算量在高中学科中独树一帜，学生的实验思维和实验能力对于化学学习成绩的提升具有决定性的作用。因此在其课堂中，教师不仅仅要引导学生加强计算能力的培养，同时实验思维的培养更是应该引起足够的注重。通过对简单化学逻辑的计算来引导学生相更高层次以及向相关同类型的计算题目进行扩散，大力培养学生的实验思维。

4.反馈重构思维。。通过学生的反馈，教师给予学生相应的引导和支持。反馈包括正反馈和负反馈两个方面，前者是对学生学校效果的肯定，后者就需要教师发挥其引导和总结的作用，让学生掌握正确的内容和知识。

通过本文的论述，高中化学“教材精读法”需要通过各种的途径来实现其课堂构建，要符合现代教育教学的理念，培养学生自主学习的意识，同时在其过程中需要从语言、思维、实验、反馈四个维度上给予更大的支持。在高中化学新课程教学实践中，高中化学“教材精读法”不失为从学习者的角度出发，能系统获得科学知识、科学方法、科学精神和能力的好方法。

参考文献

[1]钟启泉，崔允郭，张华.为了中华民族复兴，为了每位学生的发展[J].课堂教学论，2009（12）.

应用化学前景范文6

论文关键词：英语课堂,中的,又一,风景,浅谈

在长期的教学实践中，我们探索了一种音乐化的教学方式，即利用学生对音乐的敏感，对审美的鉴赏力和心理追求，把英语教学活动最大程度地与乐曲、诗歌、韵文和顺口溜等相结合，在课堂上营造轻松活跃的气氛，激发学生学习英语的心理内驱力，达到愉快学习的目的。这种音乐化手段的运用，能够充分调动学生智力与非智力的各种因素，鼓励学生参与到语言实践中去，从而培养了学生主动学习英语的能力。

一、听、唱英语歌曲，营造轻松愉悦的课堂氛围

在教学活动中，充分利用音乐的巨大感染力，采用听、唱英文歌曲的教学手段，把音乐和语言场景相结合，让学生在获得愉快、轻松的心理享受的同时，在其思维与语言上引起共鸣，产生学习英语的浓厚兴趣。

初步接触英语，学习英文字母。在学习之前先让学生听、唱字母歌。在活泼跳跃的乐曲声中，学生很轻松地学会了唱字母歌，产生了对英文字母的好奇与探究心理，接着通过学习掌握26个英文字母，学生又会产生一种成就感，认为英语并不难学，为在心理上接受英语打下坚实的基础。七年级英语（新目标）上册学习问候语时，以欣赏歌曲GoodMorning导入新课效果很好。轻松的音乐响起来，师生情感交融，课堂气氛活跃，学生学会了问候早上好，为进一步学习“下午好”、“晚上好”、“你身体好吗”等会话内容作了铺垫。

学习基数词的知识时，中途播送一曲TenLittleIndinboys.既纠正了学生发音方面的错误，又巩固了对数词的掌握。在WhenIsYourBirthday单元中，学习一至十二月单词。此时可以适当放松一下，教唱一首好听的英文歌曲May,InthemerrymonthofMay,allthelittlebirdsaregay.Theyallhopandsingandsay:Winterdaysarefaraway,welcome,welcome,merryMay!美妙的音乐旋律响起来，疲劳消退，精神振作，学习效果大大改善。

喜爱音乐是人类的天性，歌声是最足以打动人心的力量。在教学中我们常常用紧密结合教材的歌曲来引导课文，总能收到非常好的效果：学生学习的热情高涨，课堂气氛十分热烈。通过音乐欣赏与课文内容相结合，听、唱英文歌曲手段的合理化运用，学生在无意中建立了一种心理倾向，激发出学生探索英文歌曲中所含知识的心理要求，为学生轻松愉快地接受知识奠定了良好的心理基础。

二、吟诵优美的诗歌，调节情趣，引起学生的注意

在教学过程中适时的插入一些英文诗歌的朗诵，不仅可以陶冶学生情操，使之心灵得到净化，身心平和放松，更能平息浮躁心理，调节情绪，引起注意。要以口诀、押韵和顺口溜来提高英语学习的兴趣，增强记忆力。