传统体育的特点范例

传统体育的特点范文1

。。。。传统媒体与网络之间的互动达到，比如千龙网邀请歌星艺人上网专访，让网民参与互动，第二天再将专访内容刊登在报纸上。。。互联网上的信息容量巨大，内容全面详尽，如果善加利用，将会成为传统媒体取之不竭的丰富资源。

传统媒体整合网络内容作为补充

。。

。。。。。

电视媒体也开始改变传统的制作方式，鼓励用户参与电视节目内容。。 ；。在国外，观众自拍的短片开始渗透电视媒体。。。。有的电视台还开辟新节目播放观众提供的自拍新闻，既可以提高收视率，又能达到互动效果。。。

。。。。。这也说明互联网发展到今天，已不再是传统媒体的附庸，而成为与传统媒体并驾齐驱的新媒体了。

？。？。2003年1月 7日至 20日，《南方都市报》先后用50多个版的篇幅推出“深圳：你被抛弃了吗？。7月29日，调研组到达深圳，专门邀请“我为伊狂”参加了深圳问题研讨座谈会。。这一事件是网络媒体首先推出的，传统媒体随后跟进，从一个不起眼的论坛帖子到全国各大主流媒体纷纷加入合唱，从而使一个地方性普通社会新闻发展为全国性的热潮。。②

电视中的网络综述节目同样是以网络为消息源。凤凰卫视2005年2月开通的《网罗天下》，是国内电视节目中第一次出现以网络资讯为主要内容的节目形式。《网罗天下》全面而彻底地整合网络信息，传递民间声音，例如中日足球比赛前后中国网民和日本网民的观点，以及其他国家的网民对该事件的看法等。。《网罗天下》确实是一个网络新闻信息的大杂烩。

传统媒体在与网络互动中产生“反馈”信息

。《江西日报》与大江网资源整合，于2005年1月在全国第一个推出报网互动栏目《江报直播室》。。。

。。。。？这与互联网的推动力量密不可分。。。。。。为进一步加大新闻的纵深与立体感，《郑州晚报》与新华网、人民网、新浪网分别建立“洪战辉携妹求学”新闻专题。。。③

总体而言，目前传媒对网络信息资源的开发与利用，还处在一个探索、逐步完善的阶段，特别是有的传媒在商业利益的驱动下，为了追求眼球效应，屈服于网络的压力，对网络信息采取简单的“拿来主义”，导致出现这样那样的问题。。

1、直接采用网络爆料信息，新闻性强。随着互联网的发达，很多人爱在网络上爆料，很多记者也喜欢在网上发掘新闻材料。传媒使用这些网络信息，需要经过相当严谨的求证和审核。。

。。。。互联网无所不在的影响力，反而使这种没有中间态度的两极化得到强化。。。。照片中的老外并不是充当“交通协管”。虽然“现代车”有摔自行车的不当行为，但车子却并没有违章。有鉴于此，传媒对网络中纷繁复杂的观点不能进行低层次的移植，而应精选其中积极向上的观点加以弘扬，对其中消极低下的观点加以驳斥，从而引导导向，这样才能获得更大受众群，并最大程度地体现。

注释：

① 董天策、陈映：《试论传统媒体与网络媒体的议程互动》，《传媒学术网》，2006-8-14

②

传统体育的特点范文2

关键词：云南 传统体育 现代体育 文化 互动

中图分类号：G812文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0094-01

一、云南少数民族传统体育的特点

（一）历史悠久

很多体育传统文化都可以追溯到几千年前，具有浓厚的历史气息。如藏族的摔跤，在唐代就已经十分盛行；壮族的赛龙舟活动，几千年前的绘画中就有很多清晰的赛龙舟渡船的场景图，可以深深地感受到当时赛龙舟那种热烈、激情的生活画面，千年传承至今，赛龙舟已经成为了壮族传统的体育项目。

（二）鲜明的民族特色

少数民族都有特定的生活区域，这就造成了他们不同的生活习惯、文化背景、社会历史、等。每一项传统体育项目都有各自的浓厚民族特色。当然，体育文化在传承过程中，在各族文化交流中，互相交融，会出现多个民族都热爱同一种体育项目的情况，这就体现出民族特色的广泛性。但每个民族都有自己的特色，在体育项目中也始终保持自己特有的民族形式。

（三）强烈的地域特色和节日特征

云南的地形以高山为主，因此云南的少数民族大都生活在高林之中，交通比较不便。但是在这样的环境下，又使得其具有浓厚的地域特色。如蒙古族的摔跤运动，由于蒙古族人以放牧为生，因此更擅骑马、狩猎，身姿矫健。而赛马和摔跤都需要参与者具有强壮的体魄。因此可以说，民族体育项目受地域的影响比较大。少数民族的许多体育活动基本都是在节日中进行，主要为了庆祝节日，表达自己内心的喜悦情绪，以及表达对彼此的祝福，寄托美好的心愿。如为人熟知的泼水节和火把节。

二、云南少数民族传统体育与现代体育的区别

现代体育有着浓厚的规则性和竞技性，竞技体育已经成为了世界体育文化的主流，随着其不断发展，竞技体育成为了各个国家相互交流文化的一种重要的形式。与现代体育项目相比，云南少数民族传统体育的特点就是以“柔”和“雅”为美，他们往往借用体育项目来表达自己的感情，如在比较高兴的日子中，往往迈着矫健的步伐和舞动着柔软的身体，将内心中的喜悦表达得酣畅淋漓。云南少数民族体育形式多种多样，内容丰富，多具民族特色，是经过上千年沉淀下来的产物，也是十分珍贵的文化遗产。

三、云南少数民族传统体育与现代体育的融合

云南少数民族传统体育活动不止是单纯的体育活动，它身上肩负的是传承文化的重大使命。自娱自乐、沟通感情、丰富人们的生活，是云南少数民族体育活动的主要特点，如拉祜族的葫芦节、傣族的泼水节、哈尼族的秋千，都带有一定的自娱自乐和表达欢乐喜庆的特点。随着社会的发展，云南一些少数民族的体育活动也已经从单一化走向了多元化，技艺水平也有了很大的提高。一些少数民族体育活动融合了竞技模式，从过去的娱乐方式转变成竞技体育，并在传统节日中固定了下来。如白族“三月街”期间的赛马，“耍海会”期间的三龙舟等，都是由云南民族娱乐方式不断演变而来的体育项目，这些云南少数民族体育项目为现代体育发展奠定了深厚的基础。其实不论是云南的民族传统体育还是娱乐体育，都得到了各个民族足够的重视。由于历史的发展，这些体育娱乐已经成为他们生活中必不可少的一部分。有的是为了纪念先祖，有的是为了庆祝丰收，有的是为了表达感情，有的甚至带有一些迷信色彩。但是随着科学的进步，社会的发展，这些单纯的体育娱乐项目也不断地在向较高层次的竞技体育项目发展，不断地融入一些现代的文化气息，成为了现代各个民族强身健体、陶冶情操、振奋精神的娱乐项目。

四、结语

云南少数民族传统体育活动有着浓厚的文化特点，强烈的民族气息，为了发展现代体育文化，可以将其特有的文化价值和文化底蕴融入进去。一方面一定要挖掘云南少数民族传统体育文化的价值，另一方面，要合理搭建现代体育文化的平台，可以将竞技体育与少数民族体育结合起来，为少数民族传统体育发展提供更坚实的基础。要科学合理地将二者结合起来，真正地达到互动，这是当代体育文化得以健康发展的必要前提。

参考文献：

传统体育的特点范文3

关键词：中学生，民族地区，传统体育项目，兴趣，探析

民族传统体育主要是由民族、传统、体育三个概念组成，因此对民族传统体育的概念要从三个层面加以界定。可以说民族传统体育是指中华民族在几千年的历史发展中所形成的各民族融合体育。【1】我国颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：学校教育要贯穿健康第一的思想，学校体育课程也面临着进一步的深化改革。我国有55个少数民族，民族传统体育是各民族具有特色的养生、健身和娱乐体育活动的总称。它是我国优秀文化的重要组成部分，是各民族传统文化的宝贵遗产。许多优秀的民族传统体育项目，不仅具有很强的健身价值，而且还有很高的艺术价值和丰富的娱乐、教育功能。它的产生和发展随着生产劳动、日常生活、社会环境、经济发展而逐步发生变化，颇受各族人民的喜爱。【2】

中学生是祖国的希望，是民族优秀文化的继承人，把民族优秀体育文化教育渗透到中学生体育教育之中是必不可少的。据调查显示，在中学体育教学中开设民族传统体育项目的选修课，主要是根据学生自己的兴趣爱好及当地的民情风俗，有条件、有目的地选择一些民族传统体育项目，像高脚马、竹杆舞、踢键子、打地螺、打沙包、抢“花炮”、“斗鸡”、跳绳、摆手舞、苗鼓、摔跤、攻城、拔河、打秋千、木兰扇、舞龙、秧歌、打陀螺、踩高跷、跳骆驼、滚铁环、斗风筝、 赛龙舟等等。

一、民族地区传统体育项目的文化性满足了青少年的精神需求

民族传统体育是我国各民族人民在长时间的社会实践中不断积累起来的宝贵的民族文化遗产，它具有特别的锻炼价值和教育意义。民族传统体育蕴含了深刻的哲理，这是一些现代的体育项目所无法比拟的，它体现着一种积极向上、努力进取、奋发图强的精神。青少年正处于求知欲很强的时期，普遍性的现代体育项目远远满足不了青少年的需求，他们渴望了解更多的民族体育文化，来充实自己的文化内涵，塑造良好心灵。而这恰好也符合事物的发展规律，促进了民族文化的发展和发扬，使民族文化能广泛、自由、有效地传播，推进文化的传承。

二、民族地区传统体育项目的多样性符合中学生的需要

我国是个多民族的国家，每个民族都有自己的传统体育活动方式。据《中华民族传统体育志》记载，目前挖掘、发现的我国民族传统体育有676项，汉族有301项，共计977项。

其中武术、气功、养生功、风筝、龙舟、围棋等项目已走出国门，成为世界体育项目的一部分。【1】这些民族传统体育项目大多历史久远，内容丰富多彩，形式多种多样，既有竞技性，又有健身性、季节性、趣味性和娱乐性，并有着广泛的群众基础，是中华民族辉煌文化的重要组成部分。学校可以根据中学生的特点，制定出接近他们年龄特点、生活方式以及民族习俗的体育教学内容，精选出具有代表性、普及性和特殊性的民族传统体育项目，运用到各类学校体育教学中。【3】

这就极大地激发了学生的积极性，而不是被动的接受，学生的主观能动性也得以发挥。这不但适应了学生的心理特点，而且适应了学生的身体发展，趋利避害。

三、民族地区传统体育项目的趣味性吸引中学生的参与

我国民族传统体育项目历史悠久，形式呈现出多元化等特点。。。各种各样的民族传统体育项目，五彩纷呈，让人喜爱有加。他们有的以游戏的形式出现，如回族的跳绳、扔包，朝鲜族的跳板、顶瓮走，满族的夹包，锡伯族的打毛球等等。竞技表演类为主的民族传统体育课程内容，它是用丈量、计时、记分、记环、记数的方法分出胜负，有一定的规则要求，有非常强的观赏性和对抗性，其中也有游戏娱乐的元素。学生在学习过程中，体会到了无限的乐趣，身心愉悦，于是积极参与到这些体育活动中来。

四、民族地区传统体育项目的健身性推动中学生的喜爱

俗话说：身体是的本钱。健身关系着中学生身体素质的改善和生活质量的提高。中学生正处于长身体的时期，参加适量的运动是必不可少的。民族传统体育项目经过历史的沉淀，在实践中不断完善，去粗取精，有很大一部分项目适应了中学生的身体发展特点。学生通过参加这些体育活动，锻炼了肌肉，提高了身体的柔韧度、敏捷性、耐力，加强了身体的平衡性，更重要的是，学生在日常生活中，意志力得到磨练，练就了一种不屈不饶，永不放弃的精神，而不再像温室的花朵。而且，他们在平时不再那么容易感冒，有一种很好的学习状态。

多年来，世界各个国家、各个地区的学校体育都在为形成自己民族和国家的传统特色而进行不懈的努力，并有效地促进了当地的政治、经济、科教文化的发展，也在很大程度上提高了人的整体素质。

在被调查的学生中，71.2%的中学生都对民族传统体育项目很有兴趣，但是，学校由于各种主客观条件的，开展一般的体育项目比较多，而相对忽视了民族传统体育项目，这使学生的需求没有得到很好的满足。

全国上下，民族传统体育的开展不容乐观的状况是有其历史根源的。近代以来，不仅西方的坚船利炮摧垮了清，同时西方文化也冲击着古老的东方文化。军事、政治、经济的落后使许多人开始将目光转向西学的同时，也产生了民族自卑的心理，从近代一直到今天，西方文化在中国已遍地开花，西方体育已成为中国人的主要身体锻炼方式，奥运会——一个包含极少数东方体育项目的体育盛会，一直左右着中国体育的发展。【4】

民族传统体育文化如同民族文化、民族风情一样与民族地区人民的生活息息相关，民族传统体育的发展，对社会稳定、经济增长都有重要作用。提高中学生对民族传统体育项目的兴趣，对传承民族文化和培养青少年的民族精神，以及全面提升其素质具有不可替代的意义。

一、转变思想观念

促使中学生摆脱长期以来受西方竞技体育模式束缚的思想观念，认清民族传统体育的多作用性、实用性、民族性，了解民族传统体育对于中学生成长的重要性和必要性。让中学生树立强烈的民族荣誉感、自信感。我们中华民族有着悠久的历史，有着辉煌灿烂的文化底蕴，这是其他国家所无法比拟的。我们的民族文化在历史的长河中，去其糟粕，取其精华，在不断地改进、完善中不断传承、创新，留下来的都是文化的精髓。有了这种民族文化的骄傲感，我们的民族传统体育才能深受中学生的欢迎，在中学校园生根发芽，结出丰硕的果实。

二、打造学校特色体育

走传统体育与现代体育相结合的路子，优选适应于本地区高校特点的传统项目进入中学体育课堂，并对其进行适当改造。其中包括器材的改造、组织形式的改造、竞赛（游戏）规则和竞赛方法的改造，通过对原有的活动项目进行适当改变、包装、重组，以适应教学对象和教学场所的需要。应注意的是改造民族传统体育项目的同时应尊重各民族的宗教信仰，实施时教育学生遵守民族习惯，把安全放在首位。【5】

这样，不仅从实际情况迎合了中学生的需要，而且，中学生在潜移默化的过程中也学到了许多民族知识，增强了民族团结的意识，增强了社会责任感，同时，身体也得到了锻炼，成为新一代的全才，为社会主义现代化事业的建设打下基础。

三、加强中学体育师资队伍建设

将民族传统体育引进教学之中是一项创造性的工作,要使民族传统体育受到中学生的喜爱，使它一直传承下去,师资队伍建设是十分关键的。如果体育教师自己都不了解民族传体育的基本技能、方法,就不能起到以点带面的作用,更不用说成为学生的引导人。因此, 通过举办各种观摩课或集中授课培训方式使体育教师提高认识水平是很有必要的。民族传统体育项目中绝大部分内容都具备简便易教的特点，朴素的品质造就了这些项目的教学应朴实无华，教学过程要讲究实效，避免华而不实的形式，教师全面准确掌握项目的比赛规则，并运用到教学中，不断提高学生在规则要求范围内的技术和战术是教学的灵魂。【1】只有这样，才能真正做到把我国文化瑰宝———民族传统体育项目继承并发扬下去。

四、走可持续的发展路线

用科学化管理对我国少数民族传统体育项目进行整理和提高，使之走向系统的、稳定的、的发展道路。科学化发展是民族体育步入现代社会的主要手段，它使用现代化发展引导我国少数民族传统体育的普及和提高。。在科学化的发展过程中，我国少数民族传统观体育将得到升华，从而展现出它应有的风采。。【6】

受我国历史条件的影响，长期以来，我国的民族传统体育项目带有封闭的性质，这极大的了它的发展。要想让中学生提高对民族传统体育的兴趣，进一步促进民族传统体育的发展，就必须突破思想、地域等的束缚，用科学的理论、指导思想加强对民族传统体育的管理，加大宣传力度，使每个人都了解民族传统体育、接近民族传统体育，并喜爱民族传统体育，从而积极参与民族传统体育项目。

参考文献：

【1】赵岷.将民族传统体育项目引进中学体育课的相关研究[J].搏击.武术科学.2008-10.

【2】芦毅恒.中学开展民族传统体育项目的调查研究[J].体育世界.2009-08.

【3】栾桂芝.民族传统体育项目与学校体育教学[J].大连民族学院学报.2005-03.

【4】冯宏芳.河南省农村中小学开展民族传统体育项目现状与对策研究[D].武汉体育学院硕士学位论文.2008.

【5】秦华王军.开发民族传统体育项目，丰富高校体育课程资源[J].搏击·武术科学.2008-06.

【6】金山.我国少数民族传统体育项目发展的特点及趋势[J]健身俱乐部.理论研究.2010-02.

传统体育的特点范文4

1. 传统小学体育教案的优势。四部分结构形式的传统小学体育教案，在课程时间的把握上面做得比较到位，各部分层层递进，存在层次鲜明的特点，体育教学的分界线也特别分明，按照特有的顺序循序渐进地实施教学，最终达到小学体育教学的既定目标。从传统小学体育教案的特点来看，它的侧重点在体育老师个人体育教学行为和小学体育课堂的教学顺序上面，该体育教案充分彰显了体育老师在小学体育教学实践中的主导性，可以自行控制和根据实际教学进度适当调整教案。除此之外，传统小学体育教案在书写上面有统一的固定格式和专门编写教案的本子，翻开体育教案就可以一目了然地看清楚里面的内容，对教师实施体育教学实践过程和教学目的都清楚明了。

2. 传统小学体育教案的弊端。传统小学体育教案四步式的结构是其优势，也是其弊端所在，过于程序化的体育教案显得太过死板，灵活性不够，导致整个小学体育课堂气氛显得异常沉闷，缺少创新的教学模式促使师生之间的互动太少，无法真正调动学生的积极性。由于体育教案的结构已经固定，编写的教案又写在统一的教案本上，不少体育老师在编写教案时都是机械性地抄写，每节体育课堂内容安排都存在雷同性，教师思维不创新、学生没兴趣，教学质量也受到了较为严重的影响。

3. 传统小学体育教案适用范围。根据传统小学体育教案的特点来看，这种类型的教案比较适合刚刚从事小学体育教学工作的新教师，对主张系统性和顺序性的小学体育教材也较为适用。

二、叙述式的小学体育教案

1. 叙述式小学体育教案的优势。从叙述式小学体育教案的特点来看，该类型教案注重的是学生的整个学习过程，这一特点跟我们后文中的情境式小学体育教案存在一定的相似性，但在本质上还是有所区别的。

在叙述式体育教案中，注重的是学生在学习过程中的自我感受，真正将学生作为主体来对待，强调的是学生在学习中自我提高体育知识和掌握技能的能力。。从这里我们也可以看出叙述式体育教案跟情境式体育教案两者确实存在比较大的差异性。

叙述式小学体育教案将体育教学内容设计当成首要任务，在教学中让学生带着任务学习，鼓励他们大胆创新，从而全面提升了学生各方面的能力。叙述式小学体育教案是在新课程的改革中逐渐形成的，属于新的小学体育教学形式。

2. 叙述式小学体育教案的弊端。叙述式小学体育教案侧重点在学生身上，强调的是发挥学生的主动性，培养其各方面的能力。在小学体育教学实践中过分注重学生自身的主动性时，就会不自觉地削弱体育老师在体育教学中的主导性，一旦学生太过自由摆脱老师的束缚，学生会偏离正常教学，这对其自身的学习是极为不利的。

3. 叙述式小学体育教案的适用范围。叙述式小学体育教案将教学重心放在了学生自主学习上面，也就意味着教学质量的好坏关键点在学生身上。基于这个因素的存在，我们可以得出简单的体育教学内容学生可以通过自主的学习方式完成教学目标，对于课程内容复杂的则需要在体育老师的引导下才能完成。

三、情境式小学体育教案

1. 情境式小学体育教案的优势。情境式小学体育教案将重心放在了情境教学模式的导入跟实际运用上面。在实施教学方案的过程中，体育老师大都会以生活中的某一个情境片段做开头，以此为切入点将学生带入自己事先预设好的教学情境中。这类体育教案跟叙述式体育教案一样都没有固定的结构，也没有统一的格式，但却具有一定的规律性，都是按照学生生理规律进行有计划的阶段性教学实践活动。

传统体育的特点范文5

【关键词】民族传统体育 素质教育 终身体育

民族传统体育既有鲜明的民族特色，又有较强的竞技表演性、娱乐观赏性和强身健体作用，它极大地丰富了少数民族的文化生活，也是少数民族节日的重要内容。少数民族传统体育反映了我国各民族的民族特色、民族心理、民族精神以及各民族的审美观念和价值取向，充分展现了中华各民族的精神风貌。

一、学校民族传统体育教学现状

我国学校教育中包含民族传统体育的内涵，这不仅是教育目的的要求，也是民族文化本身的特性所要求。目前，我国的学校体育教育在培养学生身体素质方面已取得了一定成绩，但是对学生的体育认知素质和体育行为素质的培养，尤其是形成终身体育的能力和习惯方面尚未达到应有的程度。其中十分重要的原因是学校体育教育中是以西方体育为主，与国人身体素质、心理感受、民族情感相吻合的民族传统体育内容没有得到很好的普及。因此，在学校开展民族传统体育，不仅可以充实学校体育的教育体系，能有效地增强学生体质，提高学生身心健康水平，还能弘扬民族文化，从小培养学生的民族意识、民族精神和爱国情怀。学校体育不仅教给学生知识和技能，更能让学生在活动中感悟一种思想、一种意识、一种精神。

学校体育要适应新世纪对人力资源的需要，必须在原有基础上，加大民族传统体育教学的比重 ，树立素质教育的理念，建立完整的体育教学体系，将素质教育与终身体育有机衔接，使学校民族传统体育在学校体育工作中获得应有的地位。

二、民族传统体育的教学特点

学校广泛开展民族传统体育教学是时代的要求，是民族文化发展到一定阶段的必然趋势，民族传统体育具有风格各异的特点，技术差异比较大，对教师而言是一个相当大的难题，不过民族传统体育有三个“简”的特点，只要能够把握这些特点就能很快有效制定其教学过程。

第一：简便易教。民族传统体育项目中绝大部分内容都具备这样的特点，朴素的品质造就了这些项目的教学应朴实无华，教学过程要讲究实效，避免华而不实的的形式，教师要全面准确掌握项目的比赛规则，并运用到教学中，不断提高学生在规则要求范围内的技术和战术是教学的灵魂。

第二：简单易学。民族传统体育绝大部分项目都简单易学，由于民族传统体育长期的教学是口传身教，缺乏经过文字的整理或通过研究得出的技术参数，对教师来说，缺乏教学参考，只有依靠教师自身不断实践后归纳出技术要领和动作组合及技巧。对学生来说，不断摸索通过练习改进动作从而提高技术进而创新和发展。

第三：简捷易赛。民族传统体育的比赛经过长期的演变，操作起来比较简捷，很多项目初步掌握了基本技术和战术就可进行对抗，在教学过程中可通过游戏的方式进行练习。

三、民族传统体育的教学方式

1、游戏教学：民族传统体育蕴涵着很多游戏成分，具有集趣味性、娱乐性、健身性为一体的的功能。教师要根据教材的内容形式，以及学生的掌握情况运用一些游戏的教学方式，有利于学生对技术的进一步掌握和提高，有助于学生对技战术的理解和合理运用。民族传统体育教学以游戏的形式可以使一些个体有差异的学生消除顾虑，克服心理障碍，体验成功和快乐体育的感觉，为培养终身体育打下良好的基础。

。

3、案例教学，武术教学是一个简单而又复杂的教学认知系统，它不仅是身体的形式活动，而且还讲究内存的精神、意向以及呼吸与形体动作的密切配合，对培育人的心理美与形体美的完美结合具有一定的特殊教育作用。加强武德教育就是要求习武者按照武术的道德原则、规范进行一系列的自我约束、自我反省、自我批评、自我改造，努力形成高尚的情操和道德境界，把自己培养成为适应社会主义发展的武术人才。

展望未来，民族传统体育教学将为继承、发扬、传播民族传统体育教学提供良好的场所，学校体育要适应新大纲、新课标的要求，加大民族传统体育教学的比重，树立素质教学健康第一终身体育的理念，建立完整的体育教学体系，让民族传统体育这一特殊形式的文化遗产，经过提炼与发展为学生所掌握与运用、传播到社会中去，练就健壮的体魄，保持充沛的精力，为社会主义现代化事业做贡献！

【参考文献】

[1] 梁晋裕，郝亮. 民族传统体育：历史嬗变和现实探源[J]. 晋中学院学报. 2015（03）

[2] 石龙. 胡小明体育人文研究成果评述[J]. 体育学刊. 2015（03

[3] 崔强年. “丝绸之路”河西走廊段少数民族中小学体育课程资源现状调查研究[J]. 体育研究与教育. 2014（S2）

[4] 曾燕，谭燕秋. 仫佬族传统体育项目“竹球”推广意义的研究[J]. 体育科技文献通报. 2014（12）

[5] 徐宏. 非物质文化遗产视角下贵州苗族体育舞蹈“水鼓舞”的渊源、价值与传承发展研究[J]. 贵州师范大学学报（社会科学版）. 2014（06）

[6] 徐宏. 贵州苗族体育舞蹈“水鼓舞”发展现状的研究[J]. 当代体育科技. 2014（34）

传统体育的特点范文6

1、学生体育童识的特点

学生的体育意识是对体育教育结果的反映,是在体育教学中逐渐培养的。体育意识好的同学在社会生活中随时都可以主客观的变化而调整体育活动手段、方式、方法等,从而有较强的社会适应。保持良好的体育爱好,达到“终身体育”教育的目的,因此在体育教学中要重视培养学生的体育意识。

2、“终身体育”意识的培养途径

2.1 重视体育理论课教学

上好体育理论课能为体育实践课打下良好的基础,对以后的教学、训练、群体活动等,能收事半功倍之效。但目前的状况是,中学生对体育理论课还普遍缺乏兴趣,在体育理论课堂上,学生在操场上的那种生龙活虎劲头,荡然无存,个个无精打采。问之,答曰“枯躁无味”。致使体育理论课的功能没有得到应有的发挥。学生对体育理论课产生厌倦情绪,关键在体育教师。有些教师对学生不进行调查研究,抓不住学生心理活动特点,照本宣科,这是使学生对体育理论课失去兴趣的根本原因。

强化对体育理论教学的重视,加强检查监督。转变观念,不仅仅是体育教师,领导层也要重视体育理论教学。通过体育理论教学,学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能,学会学习体育的基本方法,增强终身体育锻炼的意识和习惯;通过体育理论教学,还能使学生选择自己喜爱的体育项目,体验锻炼身体的乐趣,从而加强对体育的关心,培养学生对体育的兴趣爱好、习惯和能力。

2.2 改变传统教学模式、教学手段灵活多样

由于受传统体育教学模式、手段的影响,以往那种压抑学生积极性,无视学生生理心理特点而进行体育知识、体育技能的传授和强制性地进行身体练习的做法,往往使学生感到厌烦,甚至对体育课程的学习产生逆反心理,这样对增强学生体质、提高健康水平和发展心理素质都是不利的。

目前针对青年学生好奇心强,思维敏捷,活泼好动,对新鲜事物易产生兴趣的特点来研究,要想吸引他们的注意从而产生兴趣的话,就必须改进传统的、一成不变的教学方法和教学模式。思想较活跃的学生,他们不仅仅只想到单一的某种体育技术,而更多地想掌握一些有关科学锻炼身体的方法、手段。这就要求我们的教学手段、方法既要符合体育教学原则,又要结合学生不同的年龄、生理和心理特点,安排灵活多样的内容。引导他们逐步养成坚持体育锻炼的良好习惯。因此,在体育教学课上,要充分考虑学生的生理和心理特点,让学生根据个人的兴趣和爱好,自己选择喜欢的运动项目。在编排上,可打破原有的年级、班的组合,教学中配有专项教师进行教学和辅导,使学生欲求的得到满足,提高学生的体育兴趣,从某一运动中,逐渐养成坚持体育锻炼的良好习惯,进而建立终身体育意识。

2.3 开展丰富多彩的课外体育活动

课外体育活动是指在课余时间通过体育手段,发展身体,增强体质,丰富生活为目的的身体活动。也是学校体育教学的继续和延伸,它可以使学生在灵活、轻松和愉快的氛围中学习和巩固体育的基本知识、基本技术和基本能力,学校应有组织、有计划、有目的的科学合理地安排活动内容,形成课内外“一条龙”的教学,不仅能达到增强学生体质的目的,而且能使学生学到课堂上学不到的东西。更多地掌握一些科学锻炼身体的方法,以便进行科学地、自我监督下的锻炼,养成长期进行体育锻炼的良好习惯。另外,课外体育活动从某种意义上讲,还可培养学生对体育的兴趣。如:经常组织一些班级或年级的比赛,使学生在欣赏比赛或参与比赛时获得乐趣和荣誉感,通过潜力潜移默化,使学生由不爱活动到爱活动,由不感兴趣到主动参与,真正体会到体育的魅力,从而调动参与体育活动的积极性。